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书名:高校教材工作问文章源自云智设计-https://www.cidrg.com/tao/13251.html
原价：35.00元文章源自云智设计-https://www.cidrg.com/tao/13251.html
作者:樊宝德，张永国，李卫清 著；樊宝德，张永国，李卫清文章源自云智设计-https://www.cidrg.com/tao/13251.html
出版社：中国石化出版社文章源自云智设计-https://www.cidrg.com/tao/13251.html
出版日期：2016-01-01文章源自云智设计-https://www.cidrg.com/tao/13251.html
ISBN：9787511436511文章源自云智设计-https://www.cidrg.com/tao/13251.html
字数：224000文章源自云智设计-https://www.cidrg.com/tao/13251.html
页码：211文章源自云智设计-https://www.cidrg.com/tao/13251.html
版次：1文章源自云智设计-https://www.cidrg.com/tao/13251.html
装帧：平装
开本：16开
商品重量：
编辑推荐
括教材基本理论、教材简史、教材建设、教材管理、书稿与编辑等问题。
目录
一、教材概念
1.为什么要探讨教材概念的界定？
2.教材概念应怎样界定？
3.为什么说教材是一种精神物化产品，又是智育和德育之材料？
4.教材与其他著作有什么区别？
5.教材概念随科学技术和教育事业的发展，发生了哪些变化？为什么要了解这些变化？
6.概括地讲，教材具有哪些普遍特性？探讨其教材特性有什么意义？
7.为什么说教材在教育过程中的地位具有中介性？
8.怎样理解教材在与教师和学生的关系中的客体性特点？
9.教材为什么应具有良好的教授性和学习性？
10.教材内容为什么要强调其科学性和思想性？
11.教材在哪些方面可以体现出其良好的科学性和思想性？
12.教材的素材为什么既要具有基础性，又要具备先进性？
13.为什么教材体系要具有系统性和关联性？
14.为什么教材的表述要具有启发性？怎样才能体现教材的启发性？
15.为什么说教材编制具有受制性？
16.在教材编制的受制性条件下，能否体现教材编制的创新性？
17.为什么说教材的产生具有综合性？
18.为什么说教材在应用方面，现在具有了社会性特征？
二、教材简史
19.教材是怎样产生和发展的？
20.我国古代早期产生了哪些教材？
21.我国在由奴隶制向封建制转变时期出现的教材有什么特点？
22.秦朝时期的教材有哪些特点？
23.汉朝时期出现了哪些教材？
24.唐朝时期教材有什么成就？
25.宋代在教材方面有什么成就？
26.元代教材的主要成就是什么？
27.明代有哪些教材？
28.清朝时期主要有哪些教材？
29.我国古代的蒙养教材是怎样发展起来的？
30.我国古代蒙养教材可以分为几种类型？有哪些特点？
31.我国古代综合类蒙养教材有哪些？
32.蒙养教材中诗文类教材主要有哪些比较著名？
33.我国古代蒙养教材中历史类和常识类的教材有什么特点？
34.我国古代的蒙养教材中伦理类有哪些比较著名？
35.我国古代科学技术类教材有哪几种类型和特点？
36.我国古代科技教材有哪些经验值得我们借鉴？
37.我国古代体育类教材有哪些特点？
38.我国古代美育教材有哪些特点？
39.概括起来，自建国以来我国教材工作有哪些成就？
三、教材建设
40.普通高等教育“十二五”本科教材建设的方针和目标是什么？其基本原则是什么？任务和基本要求又是什么？
41.在制定教材建设规划时应注意哪些问题？
42.应采取哪些措施，才能确保教材建设规划的落实？
43.我国高校教材编审的基本原则是什么？如何体现这些原则？
44.编写教材时，应如何处理好“虚”与“实”的关系？
45.编写教材时应如何处理好“新”与“旧”的关系？
46.编写教材时应如何处理好“物”与“枪”的关系？
47.编写教材时，应如何处理好“写”与“讲”的关系？
48.编写教材时应如何处理好“主”与“辅”的关系？
49.对高等学校而言，如何抓好本校的教材建设工作？
50.教材建设与教学改革有些什么关系？
51.研究生教材的编写原则和指导思想是什么？
52.函授教育教材的编写原则是什么？
53.应用型本科教材应具备哪些特色？应如何设计其教材的结构？
54.应用型本科教育的教材应怎样选用？
55.当前我国高等职业教育教材建设存在的主要问题是什么？
56.高等职业教育教材建设应遵循哪些原则？
57.加强高等职业教育教材建设的途径是什么？
58.编写高等职业教育教材应达到哪些要求？
59.高等职业教育教材研究的任务、特点及当前存在的问题是什么？
60.我国进入大众化教育阶段之后，如何做好教材建设工作？
61.怎么样看待高校教材合作编写和个人编写形式的优劣？
62.将教材推向市场之后，中小学教材出现了哪些问题？应如何加以解决？
四、教材管理
63.研究教材管理有什么意义？
64.教材管理学的研究对象及其理论基础是什么？
65.教材管理学的研究内容是什么？
66.教材管理学的研究方法是什么？
67.教材管理的基本原则有哪些？
68.什么是教材计划管理？它在教材工作中的作用是什么？
69.教材计划管理的目的和任务是什么？
70.教材计划怎么分类？
71.教材计划管理中应遵循哪些原则？
72.教材建设计划的编制程序是什么？
73.如何确定教材建设计划的目标？
74.教材计划编制以后应如何执行与控制？
75.教材质量管理与控制有哪些特点？
76.编制和执行教材建设规划时应处理好哪几个关系？
77.如何抓好教材在审稿和编辑阶段的质量管理与控制？
78.在教材印刷与发行阶段，其质量如何管理和控制？
79.为使教材供应更好地服务于教学，应做好哪些工作？
80.高校教材工作评估的作用是什么？怎样进行评估？
81.高校教材质量如何进行评估？
82.北京市精品教材专家评议表是如何出台的？具体应用时应注意哪些问题？
83.高等学校教材管理机构设置的基本方法和基本原则是什么？
84.高校教材管理机构承担着哪些任务？
85.高校教材管理机构如何设置？
86.高校教材订购的原则和程序是什么？其订购渠道是怎样的？
五、书稿与编辑
87.图书出版的程序是怎样的？
88.编辑的含义是什么？编辑工作有些什么特点？
89.编辑加工的具体内容和要求是什么？
90.编辑工作中应注意处理好哪几方面的关系？
91.书稿一般由哪几部分组成？
92.交给出版社的书稿应满足哪些基本要求？
93.出版社对书稿的具体要求是什么？
94.对书稿的书写格式有哪些要求？
95.对书稿的插图和表格有哪些要求？
96.教材书稿中的数字使用方面应符合哪些规定？
97.教材书稿中标点符号的使用应符合哪些要求？
98.编制教材书稿正文后的参考文献应遵循哪些规则？
99.书稿中应如何避免书写错别字？
100.书稿校对时，怎样正确使用校对符号？
附录
附录一 国际单位制及其应用
附录二 关于量、单位和数字使用方面的有关规定
附录三 常用法定计量单位与法定计量单位换算因数表
附录四常用外文字母
附录五容易用错的字、词和单位数据
参考文献
内容提要
本书从教材基本理论、教材发展简史、教材建设、教材管理、书稿与编辑等方面，以100个问答形式，对教材特性、教材历史、教材建设和管理层面的相关理论和实践问题作了较为详尽的解答，为教材建设和教材管理工作提供了有益的参考。
本书可作为广大教师着手编写教材前进行知识储备的参考书，亦可作为教材管理工作者上岗培训和在职培训的教材及日常业务学习的参考书。
文摘
《高校教材工作问》：
38.我国古代美育教材有哪些特点？
我国古代美育具有鲜明的民族特性，其主要内容括礼与乐、诗与文、书与画、自然与环境。
我国早的美学专著是《乐记》，它是放于《礼记》中的，这是因为礼所含的政治制度与人伦观念，皆要借助形象来显现，古人不仅把乐视为艺术，也把礼视为艺术。乐，初是各门艺术的总称，远古的学校都与乐有关，远古的老师也与乐有关。可见乐在远古教育中占有重要地位。乐是一种综合艺术，随着各类艺术形式的发展成熟，诗、歌、舞、戏等纷纷从乐中分化出来，原来意义上的乐教则不复存在，而代之以诗文等各种艺术教育，因此，后来也就出现了有关诗文类的教材了。
由于我国从古代就重视写诗、著文、作对，在其教学方面积累了丰富的经验。就教材而论，儒学经典是必读的范文。此外，唐宋古文等则是广泛流传的散文读本。蒙学中儿童从小就要学习写诗作对，学习写诗的常用教材有《家诗》《唐诗三首》等；学习作对常用教材有《幼学琼林》《龙文鞭影》《笠翁对韵》等。这些教材大多选文精当，类型多样，格调高雅，情趣有致，确能使学生有所收获，能提高其阅读欣赏能力。我国古代的诗文教学，注重学生的练习，符合美育的要求，，使一般学生都有较高的文学修养和高尚情操。
我国的汉字大多为象形字，多为形象思维的产物。汉字既是交流思想记载事件的工具，又是审美的对象。汉字有不同书写体，书法成为一门独特的艺术。书法的特点，决定它是实施美育的一种形式。我国古代有许多书论，阐述了书法的作用和教育意义。学习书法与提高审美情趣及道德修养有着密切的关系。我国古代，凡是读书人都要学习和研究及练习书法。西周时，儿童要学习“六书”。秦以后儿童要学习官家编纂的字书，明清以后，儿童要习字，并规定了一大套程序：先扶手教字，继而描红写影本，而后临帖。描红影本和帖就是练习的教具。隋唐以后，官学中设立了书学，规定学生每天写字、练习时务策，并要求读《国语》课本，一年学完三本，两年学完《说文》，三年学完《字林》。宋代书学教材有《说文》《尔雅》《方言》等文字著作。
我国古画从笔法构思到意趣，都与西洋画截然不同，它体现了我们中华民族储蓄、深蕴的性格，是美术的一大流派。画学的设置始于宋代，画学的主要教材有《说文》《尔雅》《方言》《释名》，借以提高学生通晓画意的能力。
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